配资交流平台小组合作学习的开展仍存在一些问题

本文转自：乌兰察布日报

在教育改革不断深化的今天，小组合作学习作为一种富有成效的教学模式，逐渐成为小学课堂的重要组成部分。它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提升学生的沟通协作能力、思维能力与责任感。

小组合作学习为小学生打开了全新的学习视野。小组合作学习打破了单向的知识传递模式。当学生们围绕某一学习任务组成小组时，他们需要共同讨论、分析问题，每个成员都有机会发表自己的见解。例如，在语文课堂的课文分析中，学生们可以从不同角度解读文章，有人关注文章的语言特色，有人探讨文章的主题思想。这种思想的碰撞与交流，培养了他们独立思考和创新思维的能力。​

从社会发展的需求来看，团队协作能力是未来人才必备的素质之一。在小学小组合作中，学生们需要明确各自的分工，为了共同的目标努力。如，在科学实验小组中，有的学生负责准备实验器材，有的学生进行实验操作，大家各司其职，相互配合。通过这样的实践，学生能够学会与他人沟通协调，学会尊重他人的意见，学会在团队中发挥自己的优势，这对于他们未来的学习和生活都有着深远的影响。

然而，在实际的小学教学中，小组合作学习的开展仍存在一些问题。部分教师对小组合作学习的理解不够深入，只是将学生简单分组，没有给予明确的任务指导和合理的评价机制，导致小组合作学习流于形式。学生们在小组中可能出现“搭便车”现象，部分能力较强的学生主导讨论，而其他学生参与度不高，无法真正实现全员参与、共同进步。此外，小组的划分也需要更加科学合理，要充分考虑学生的学习能力、性格特点等因素，确保每个小组都具有一定的均衡性和互补性。​

为了加强小学小组合作学习，教师需要转变教学观念，不断提升自身的教学能力。在小组合作学习的过程中，教师要从知识的传授者转变为学习的引导者和组织者。在布置小组任务时，要确保任务具有一定的挑战性和开放性，能够激发学生的探索欲望。同时，建立完善的评价机制至关重要，不仅要关注小组的整体成果，还要对每个成员的表现进行评价，鼓励学生积极参与、勇于创新。例如，可以采用小组自评、互评以及教师评价相结合的方式，全面、客观地评价小组合作学习的效果。​

小学加强小组合作学习是顺应教育发展趋势、培养学生综合素养的重要举措。尽管在实施过程中面临一些挑战，但只要教师积极探索、不断改进，充分发挥小组合作学习的优势，就一定能让学生在合作学习中收获知识、提升能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

兴和县明德小学 陈学峰 郝苗苗

兴和县教体局 许文清

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